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一棵树要扎根，必须有足够的水分滋养；一个人要乐业，必须生活上没有后顾之忧。教育的均衡发展，对国家来说，其意义不可小视。农村教育与城市教育同为中国教育的左膀右臂，农村孩子与城市孩子同为国家的希望与未来。就农村教育来说，其主要依托者为农村教师。然而，非常值得深思与重视的是，农村的偏远、艰苦、落后，阻隔了不少教师进入农村的步伐。大浪淘沙，真正愿意留在农村担当教育大任的教师少之又少，他们的坚守，更加值得我们敬佩与珍视。
越是落后地区，对教育的渴望越强烈，越需要教育这片阳光的播洒。农村那片广阔的沃土，那么多茁壮的“小苗”，极度需要教育的关顾与疼爱。手背手掌都是肉，我们多么希望农村教育和农村教师能得到一个相对公平的对待。然而，环境与现实造就的矛盾，怎样才能得到解决？怎样才能让对农村望而却步的教师乐意来到农村，回到农村，甚至兴高采烈地扎根农村？这是一个需要花费智慧与时间来研讨的重大命题。湖南省教育厅厅长王柯敏说：“近年来，教育部从国家层面大力推动乡村教师生活补助政策的出台和落实，这不仅为广大乡村教师办了一件雪中送炭的大好事，而且为各地破解乡村教师队伍建设难题提供了强大的政策和资金支持，这对于优化乡村教师队伍结构，整体提升乡村教师队伍素质，将起到重要而深远的意义。”
正是在这样的背景下，为留住农村教育的人才，给农村教师一个好盼头，为了让农村教育蓬勃发展，为了促进中国的教育事业，湖南好炭先送，大胆探索、积极推进乡村教师生活补助工作。从2009年开始，湖南的泸溪、凤凰、攸县等地相继实行乡村教师生活补助制度。2013年5月，在国家集中连片特困地区乡村教师生活补助政策出台之前，湖南省委省政府出台了相关文件，推出了包括建立国家连片特困地区乡村教师人才津贴在内的一揽子倾斜性政策。这些政策的落实和深化，让越来越多的乡村教师“袋里有钱、住有所居、晋职有望”，从而引导和激励更多的优秀教师到乡村安心从教、终身从教。目前，湖南省一些地方已经出现了县镇的优秀教师竞争到农村小学从教的可喜局面，因此形成了独特的“湖南模式”。
教育部教师工作司副司长殷长春对“湖南模式”给予了充分肯定。他说，教育部对此给予了高度重视，希望其他省份能实地感受湖南的做法和成效，带给大家鲜活的启发和积极的激励。也希望湖南总结出更多更好的经验，为深入实施乡村教师生活补助工作提供更有益的启示和借鉴，促使这项工作向着纵深领域发展。
“湖南模式”体现了一种巨大的向心力和凝聚力，它不但能让在湘教师对湖南农村得以吃下“定心丸”，感受到党和政府及教育部门的关怀，还会让身在外省甚至身在城市的教师心向往之。俟其经验辐射到全国，全中国的广大农村，必将开出灿烂的教育之花，涌现出更多的教育能手，为国家输送出更多的栋梁之材，也必将不负使命，漂亮地完成党的十八大对教育提出的要求。
文/卢尘逸
来源：红网
作者：卢尘逸
编辑：王小杨
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