文/罗颜玉

照常的，周三排课。

这是100所中小学中，唯一一所特殊的学校。特殊教育学校是对智、视、听有障碍的孩子提供的优良教育环境，我们这次的宣讲授课，正是面对这群中小学生。在伙伴的支持下，我带上“亲和力十足”的帽子，稍有忐忑却极富使命感地接过这一棒。

但，宣讲结束后，情绪就像笼盖上了灰蒙蒙的一层雾，一时半会儿自己也没读懂。返校路上，坐上晃晃悠悠的地铁，慢慢回味起这段经历......

进入校园，在交接老师的带领下我们提前在报告厅和手语老师进行沟通。加上分享讲义的提前准备，以及手语老师对翻译内容难度的反馈，我自以为和平常的教学经历没什么不同，即使好几次被提醒到语速的问题。

距离开始还有二十分钟，报告厅陆陆续续被填满。有时会从门口先看见一双摸索的手，身体慢慢探出，一些视障的孩子或自己小心地前进，或在老师带领下找到属于自己的位置。大多时候，那些径直走向座椅，偶尔侧身和同学嬉笑的孩子，传递出了日常的青春活力，不免让人心生期待，这会是一场什么样的宣讲呢？

我们的宣讲主题，围绕青年时代的毛泽东。一如往常，开场便是自我介绍，我话音刚落，掌声只在右侧响起，左侧的声音差点被淹没。中间座区的孩子挂着灿烂的笑看向我，抬起双臂左右翻转手掌，这种无声的欢迎，就像数不清的小扇子在我眼前晃呀晃，我的心也跟着晃呀晃......

接下来，说说那三个同学吧，一个月时间过去后，还印刻在我心里的三个孩子。

当我坐在主席台，抬眸对视到第一排，中间座区的听障孩子——一个留着干净平头，却有一双杏眼的男同学。偶尔从手语老师处转移过来的视线，如同星星入眸般清澈。外加他的个头，不免让人联想到小鹿，脸庞看起来若有所思，满是好奇的专注，给人带来无限分享的欲望和冲动。

可坐在他旁侧那个清瘦的高个男生，他的眸子就像有巨型磁条把人吸入深渊。我甚至怀疑，如果一直对视，可能会忘记自己讲师的身份，会好奇他们在安静的生活里，构造了一个什么样的世界？

是后一排那位肢体语言非常丰富的女同学把我拉了回来。互动环节她非常积极地回应，如果我的视线没及时给到反馈，她甚至会着急地哼哼起来，双臂在空中挥舞，手指比划着她的语言。

当我问及：“你们知道中国共产党具体的诞生时间吗？”在右侧和左侧有高呼着七月二十三日的，也有说是七月一日的。中间座区的孩子高抬起手臂向我比划着他们的答案。那位小精灵似的女同学，用远远不够表述的十只手指比划着一连串的数字，每一个数字的出示，就像在坚定地敲打着大门。对这份声响，我向她微笑示意。她在感受到自己的热烈被接住后，又松了口气似的，暂时卸下劲儿，心满意足地坐下。

整个互动环节，不同于其他中小学，必须要周全考虑三类同学的接收速度。原本计划走下前台、传递话筒的安排，却在宽长的桌台和方正的座椅上被包裹，好似站不起也迈不出。但是每每抛出问题，都被同学们稳当又热情地回应，用属于他们自己的方式走进这次课堂。

就是一群这么可爱的孩子，整个过程他们只是坐在我面前，仅仅是这样，结束后却让人心口像被巨石压住一样难过。如果，我们为晨曦朝露、音符旋律这些美好的东西感动过，在有机会给特殊孩子们带来些什么的时候，那一定要是多彩的、充沛的、饱满的。这样，灰蒙蒙的一层迷雾便会逐渐散去......

回顾这一次宣讲经历，讲师将党史故事慢慢讲述，学生纯真乐观的本性直接流露。这种价值的相互传递，打造健康优良的教育环境，正是对建党一百周年的纪念，也是红色精神的传承。给特殊教育学校的孩子讲党史，既是知识文化接力的重要一棒，也是我们宣讲团队不懈努力所追求的目标。