长郡中学1201班全班64人，预计北大、清华录取人数42人以上：其中保送清华、北大10人；54人参加高考，预计北大、清华上线32人以上。（6月25日《潇湘晨报》）
　　
　　25日，一则“长郡1201班64人预计42人被北大清华录取”的新闻掀起了舆论声浪，一时间三湘大地到处都在传诵“学霸班”的故事，该班主任也“现身说法”接受某网专访分享教学经验。许多人惊呼，又到了炒作高考最牛班时间！而当我们冷静下来，反观传奇背后，“最牛学霸班”真的牛吗？我看未必！
　　
　　所谓“学霸班”，其实不足以称道。据知情人士透露，长郡中学的尖子班是由每次考试的年级前几十名组成的，班级成员并不固定，如果没进前几十名就会被淘汰。在这里所谓的“学霸班”，不过就是挑选最好的学生，配备最好的老师，消耗最优质的资源，班上学生考得好其实理所应当，根本不足为奇。
　　
　　实际上，“学霸班”只是教育理念畸变的产物。我国《义务教育法》规定“学校不得分设重点班和非重点班”，以促进教育的均衡发展。而面对高考竞争激烈的场面，各学校设尖子班、重点班的做法，确实致使教育资源严重分配不公。笔者认为，其真正作用也就是为学校挣名声、搏眼球而已。
　　
　　学校的作用是教育学生，对大多数学生而言，这样的“学霸班”根本毫无益处。我们倡导素质教育，要让学生“德智体美劳”全面发展，而每年高考之后媒体和学校漫天的炒作“状元”、“学霸班”，无疑又暴露出他们是高考成败论的直接拥趸者，违背了教育的初衷。而让思维换个频道，我们从经济学的角度来看这个问题，学生在同一个“商家”，花费了同样的成本，却不能购买到同样的产品，学校让“消费者”如何作想。
　　
　　“学霸班”之类的教育思路还带来了更深层次的危害。每个学校都有“尖子”班，每个地区都有“尖子”校，如长郡中学就是长沙市“四大名校”之一。看看当前各地教育现状，县里学生市里读，市里学生省城读，乡里学校没人读。家长自然想把孩子送去接受更优质的教育，这种集体迁移的结果就是好学生、好师资都向更高一级的地区集中，而在乡镇一级的中学，甚至县一级的中学，高考结果可能羞于启齿。如此恶性循环下去，只会导致教育资源“贫富分化”的扩大，让“寒门再难出贵子”的现象愈演愈烈。
　　
　　文/邓忠林