□张文娟（湖南农业大学马克思主义学院研究生） 陈钦华（湖南农业大学马克思主义学院教授）

红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中创造积累的先进文化。在新时代“大思政课”深入推进的背景下，红色文化以其独特的历史厚度、情感温度和实践深度，为思政教育提供了鲜活教材和创新载体。它不仅唤醒了青年一代对革命历史的集体记忆，更通过多元化的路径创新，为培养担当民族复兴大任的时代新人注入澎湃动能。

深挖红色资源，构建立体化教学内容体系

红色文化赋能“大思政课”，首要在于深挖红色资源的精神内涵，构建理论与实践相融的立体化教学内容体系。延安革命纪念馆的实践堪称典范，其通过精选馆藏文物制作的《延安·延安》系列微视频，以“文物讲述人”的形式，结合周恩来的纺车、毛泽东写作《论持久战》的煤油灯等珍贵文物，生动再现党中央在延安的奋斗历程。这些微视频吸引大批青年观众留言：“原来红色文物也能这么‘潮’！”上海中共二大会址纪念馆则通过“四馆联动”模式，将党的创建史、隐蔽战线史和军事史融入教学，通过展示第一部党章原件和陈望道翻译《共产党宣言》的故事，让伟大建党精神在历史细节中具象化。西柏坡纪念馆的数字化探索更进一步，通过3D建模和VR技术复原场景，学生可“穿越”至1949年沉浸式体验，让红色精神跨越时空直抵人心。这些实践表明，红色资源的深度挖掘需构建“三维坐标”：纵向厘清历史脉络，横向拓展研究维度，空间上推动数字转化，方能将静态资源转化为动态教学资源。

创新实践形式，增强沉浸式教育体验

创新实践形式是红色文化赋能“大思政课”的核心路径。韶山毛泽东同志纪念馆的“开国大典数字展厅”运用全息投影技术，复刻天安门城楼场景，让学生对新中国成立的认识显著深化。嘉兴市设计的新时代“重走一大路”研学线路，则通过AR技术还原中共一大代表的行进路线，学生深刻体会历史重量。中南财经政法大学的实践更具学科特色，开发的“百年党史 红色金融”专题展，将校史与专业教育深度融合。贵州的探索则凸显地域联动价值，在《贵州教育大讲堂》2024年秋季开学第一课中，以“实景讲述+史料呈现”再现长征精神，贵州山川见证的不仅是历史，更是激励学生们创造未来的力量。这些创新表明，红色教育的生命力在于打破传统课堂的时空限制，通过科技赋能、场景重构和跨域联动，让青年从“被动接受者”转变为“主动参与者”。

强化多维联动，构建协同育人新格局

构建协同育人格局是红色文化释放育人效能的关键保障。上海龙华烈士陵园通过情景剧《永不消逝的电波》片段演出和烈士家书诵读，让这里成为上海党性教育的“红色地标”。遵义会议纪念馆与高校的合作则实现资源深度融合，其与重庆大学联合开发课程，采用“双师授课”模式，场馆研究员讲解历史细节，高校教授剖析理论价值，虚拟仿真实验室更让学生亲身体验长征战略抉择的艰难。这些案例揭示，红色文化育人需要打破部门壁垒，建立“政府-学校-社会”协同机制，如，推行“红色教育学分制”，将学生在红色场馆的实践时长纳入思政课考核，有效推动校地合作实质化 ；如红色思政课，让学生通过角色扮演与革命先烈“对话”，这种情感浸润让学生们受到激励，立下志向。以上这些创新实践表明，红色教育不仅是知识的传递，更是价值观的塑造和精神的传承。

站在新的历史方位，红色文化正以其独特的精神力量为“大思政课”注入澎湃动能。当数字技术让遵义会议VR展厅排起长队，当井冈山的“红色小导师”在社交媒体获百万点赞，当上海龙华烈士陵园的情景剧让党员干部热泪盈眶，我们看到的不仅是红色资源的创新利用，更是新时代思政教育的破局之道。唯有持续深耕红色文化，方能让红色基因在新时代“大思政课”的滋养中代代相传，培育更多时代新人。