□徐方（湖南石油化工职业技术学院党委副书记、校长）

党的新时代教育事业的根本任务是立德树人。立德树人的落脚点是全员、全过程、全方位“三全”育人，其要义是将学校思想政治教育贯穿到教学、科研、管理、实训等各个环节，真正使学校肩负起学生思想品德、理想信念、知识传授、能力提升的重任。在新时代新形势下，怎样构建“三全育人”协同机制，湖南石油化工职业技术学院举纲张目，紧紧围绕立德树人这根主线让“三全育人”落地生根，取得很好的效果。

以《全员责任清单》为纲，凝聚全员育人合力

“全员育人”是全过程和全方位育人的“生命线”。它要求每一位教职员工都肩担起育人的神圣责任。我们制定《湖南石化职院全员责任清单》，从过去的全员岗位目标管理上升到建立完整的全员责任体系。每个责任体系中都有明确的育人职责和目标，不同层级的教职员工都有不同的育人责任。全员责任清单在建立各二级学院院长、书记主体责任清单的同时，还建立二级学院“院长—副院长—专业带头人—教研室主任—课程团队负责人—老师及相关工作人员”和“书记—副书记—辅导员—班主任及相关工作人员”相互支撑的责任清单体系，层层抓好落实。以此为纲，学校还对每个岗位的人员都制定一份责任清单，即育人责任。学校各部门围绕责任清单同向发力，各岗位人员同心履责，全校教职员工都是育人者，都有明确的责任目标。为了把全员责任清单落到实处，在制定责任体系时，还广泛征求意见，反复修改，经主管领导审核后报校长办公会最终审定。与此同时还将责任清单跟绩效考核、评先评优挂钩，跟职称评定、干部培养、委培挂钩。

在实践中，“全员育人”坚持德技并修、以德为先，强化思政教学。学校不仅使思政课教师、专任教师、辅导员、行管人员等都参与到育人环节，为学生成长成才担负起责任，还整合专业教师、学生导师、辅导员、班主任、管理队伍形成育人合力，将思想政治教育与智育、体育、美育、劳动教育等相结合，把思想政治教育融于学生学习的各个环节，渗透到科研、教学、校园活动的各个方面。同时还通过集中培训、教师大会、教师党支部党课、新入职教师谈心谈话、班主任和导师培训、班主任例会、工作交流会等形式，提高全体教职工育人能力和水平，增强“育人首位”意识，强化责任担当。

建立责任体系为重点，形成全员育人的“纲”，不同层级的责任清单都是“目”。我们将“纲”和“目”紧密结合，“织牢织密”，让“全员育人”落地生根。

以《学生成长手册》为纲，构建全过程育人体系

学校遵循教书与育人双向融合、德育与技能有机结合的规律，以课堂为主阵地，教培为主渠道，跟踪学生价值观念、思想品德、政治素质、知识能力、心理素质等成长的全过程，以《湖南石化职院学生成长手册》为纲，建立时时在育人、处处都育人的动态管理、循序渐进的育人体系。

一是以《湖南石化职院学生成长手册》为抓手，将学生从入学到离校各个阶段的学习生活实践全方位记录。设置“我爱我的专业”栏目，将“我的专业”的培养目标和培养规格、素质要求及所需内容一一对应，使学生知道自己的成长轨迹和素质要求，激励、督促和警示学生。同时还传送给家长看，实习和就业时传送给用人单位看，让家长和用人单位也清晰知道学生的成长轨迹和德技本领。另外，我们将管理端与《学生成长手册》结合起来。如学生成长手册“我的名片”就与平台端的“个人规划”紧密相连，学生手机端相当于电子版的“学生成长手册”。在这个起点上，再把德和技嵌入进去，并用数字化做保障，用大数据来监测来体现其成效，将学生的思想品德、知识水平、身体状况等要素相统一，组成一个完整的全过程育人培养、监测与考评体系，将“纲”和“目”结合在一起。

二是以德技并修为着力点，将专业教学与德育教育有机统一。营造全过程育人体系的良好氛围。在每年新生入学教育周，邀请杰出校友来校交流，激励新生明确方向、踔厉奋发，扣好“第一粒扣子”；召开主题班会，引导学生坚定“学习科学文化知识，助力强国建设”的信念，为新时代贡献力量；毕业季开展就业规划指导、毕业实习实践，引导学生扎根基层、奉献社会。针对不同年级特点，学校搭建多层次班风学风建设平台；开展学术、科研竞赛经验交流分享会，邀请优秀的学长面对面进行经验交流，鼓励学生积极参加学科竞赛。构建线上线下双核多维网络育人矩阵，实现网络育人从“相加”到“相融”。同时打造精品课程、品牌专业和优秀社团。在“德”的培养方面，努力将思政元素融入专业课程之中，在专业课中又植入思政元素，让每位学生、每位老师、每个课堂、每次活动都是育人的主体。精心打造多维立体的“五德并育”（政治品德，职业道德，社会公德，家庭美德，人文雅德）育人体系，形成了全过程育人格局，出台《五德并育课程体系实施方案》等一系列责任体系方案，以思政课、人文素质类课程为主，通过课程思政化、思政课程化的方式，打造“特色”德育精品课，构建针对性强、实效性强、获得感强的“五德并育”课程体系。比如以“我和我的祖国”为主线，围绕重要时间节点，开展爱国主义教育主题活动，开展党史学习教育，组织师生开展祭扫英烈、“红色走读”“三下乡”“红色寻根”等，都收到很好的实效。

三是以建立“双师四能型”教师队伍为关键点，突破“全过程育人”瓶颈。教师是全过程育人的主体。学校全力建设“双师四能型”（既高水平专业教师队伍、能工巧匠兼职教师队伍和既能当理论教师，又能当实训教师；既能当培训师，又能当工程师）师资队伍，为全过程育人打好基础。学校搭建五个师资培养平台即：校企共建专业（群）建设平台、企业挂职锻炼平台、应用技术校企协同研究平台、送外培训平台、与国（境）外交流平台，全面提高教师的职业能力。通过校内课堂延伸，重点抓好人才培养第二课堂，建立社会实践、就业实践、实践课程、创新创业实践项目等，打好校内校外课堂组合拳，共同推进实践育人新格局。

学校还着力加强师德师风建设，强化教师的职业道德、提升教师的思想认识，为“全过程育人”有效赋能。组织开师德师风建设研讨会、专题讲座和培训班；积极表彰、宣传师德典型，积极提升教师的综合素养，发挥其在学生中的引路作用。同时组织开展好“集体备课会”“读书分享会”“示范交流会”和竞赛联谊交流活动，不断提高教师育人的能力与水平。多措并举，在全过程中建立育人全链条，形成良性生态育人机制，提升全过程育人效果。

以《校园文化手册》为纲，打造全方位育人平台

建立校内校外、课内课外、线上线下等多维度相联共进的全方位育人新模式，力争使学校、家庭和社会育人同频共振。在实践中，我们把重点和落脚点放在校园，以《湖南石化学院校园文化手册》为纲，让全方位育人落实落细。校园文化手册包括《学生手册》，主要内容为政策法规、管理制度、工作考评等，涉及学校章程、学籍管理、校纪校规、资助政策、安全教育、社团活动、日常活动为规范及考核评介。我们将其发至每位学生和家长，全方位让学生提前知晓学校的每一项制度和规定。在此基础上，我们还将学生手册升级为《湖南石化职院校园文化手册》，使其涵盖方方面面，包括理念系统、制度系统、视觉系统、环境识别系统、行为系统等，从各个方面融入学生、影响学生，让良好的校园文化像空气一样无所不在。比如制度系统，我们跟学校十大育人体系连在一起，如组织育人、管理育人、服务育人、安全育人等都有制度的条目，形成规范和规矩，让学生在成长成才的过程中都得到很好的体现。我们还运用校园书画比赛、歌唱比赛、话剧演出等文艺活动，创建富有地方和学校特色的校园文化，用独特的学校文化和浓厚的学术氛围感染学生。比如在组织迎新晚会、拔河比赛、民族文化艺术进校园、艺术节、美学讲座、科普讲座等都植入育人的要素。在校园文化建设上，我们还强化学校育人理念：即“人文品质，石化特质，劳模潜质”。“人文品质”主要体现为学生有正确“三观”，身心健康，与自己他人、社会和谐相处，具备一定的人文知识积累上；“石化特质”主要体现铁人精神、工匠精神，突出石化人的优良传统和技能上；“劳模潜质”主要体现在勤业、敬业、乐业、奉献上为所作为，表现在吃苦奉献担当上。我们将这十二个字的理念显目高悬于学校办公大楼顶端，让学生天天目染，潜移默化。同时还通过印心湖文化长廊建设、校园廉洁走廊建设、操场文化阵地建设、教室走廊的人文知识、办公楼大厅学生成果展示、校史馆等，让学生自觉和不自觉接受校园文化的熏陶；将传统的媒体（广播、报刊、标语、大屏幕等）与新媒体（学校网站、微信公众号、官方抖音等）相结合，将理想信念、知识传播、人生哲理、道德法制教育等集合于一体，让学生耳濡目染，切身感受校园文化的强大传播力和感染力；将非遗进校园、高雅艺术进校园，传承、弘扬发展传统文化；发挥共青团、学生社团作用，强化榜样引领作用，引导学生参加课外实践训练，塑造美好心灵。

湖南石化职院“三全育人”结出丰收果实。建校40多年来，为石化及相关行业企业培养了6万多名高素质技术技能人才，每年社会培训量超过2万人次。近三年来，教育教学成绩斐然，办学规模从4000多人上升到目前近9000人；师生参加各类技能竞赛共获得省级以上奖项89项，其中“楚怡杯”湖南省职业技能竞赛中获奖14项，一等奖4项；先后被授予“教育部人才培养工作水平评估优秀院校”“湖南省文明高校”“湖南省大学生就业工作优秀单位”和“湖南省大学生就业创业示范校”“湖南省大学生创新创业孵化示范基地”“教育部首批现代学徒制试点高校”等荣誉称号；获得12个湖南省职业教育省级重点建设项目，成为国家化工安全生产培训基地、国家二级安全生产培训机构、省危化品从业人员安全技能实操培训考点。