[人物介绍]
　　
　　徐特立(1877年2月1日—1968年11月28日)，又名徐立华，原名懋恂，字师陶，中国革命家和教育家，湖南善化(今长沙县江背镇)人。毛泽东和田汉等著名人士的老师。1911年参加辛亥革命，1927年加入中国共产党。1931年11月当选为中华苏维埃共和国中央执行委员会委员。新中国成立后，曾任中央人民政府委员会委员。著作大都收集在《徐特立教育文集》和《徐特立文集》中。徐特立的一生，是“光荣的一生，革命的一生，伟大的一生”。在长期的革命和教育实践中，他充分显现出可贵的担当精神，既具有勇挑重担、舍己忘我、艰苦奋斗和兢兢业业的奉献精神与历史担当精神，又蕴含着革命第一、工作第一、他人第一的精神品质。
　　
[正文]
　　
　　党的十八大以来，习近平总书记多次提出要坚持原则，敢于担当，勇于担责，把为人民服务、担当起该担当的责任作为共产党人毕生追求的价值目标。当前，大学生普遍存在社会责任感弱化、集体荣誉感淡薄、个人责任意识欠缺和遇事推诿逃避等问题，亟需通过典型示范和精神引领，使其增强使命感和责任感，这不仅关系到大学生个人的发展，从某个意义上讲，更是一个关系国家、民族未来命运的重大问题。
　　
　　徐特立是一位素负声望的老革命家和杰出的无产阶级教育家，他在一生长达70多年的革命和教育实践中，留下了敢为人先、敢于承担、勇于担责和善于担责等诸多宝贵的精神财富，可作为大学生增强责任意识、责任意志、责任情感和责任行为的鲜活教材。
　　
　　大学生责任感是一种担当理性、责任认同、责任行为的统一，更是一种抽象意识形态现象与深刻的思想行为活动现象的总和，是某种力量促使他们朝着一定方向迈进和永恒追求，换言之就是一种精神世界的内化产物。这个产物，需要借助易懂易学的徐特立担当精神这类载体来实现。徐特立作为老一辈无产阶级革命家的杰出代表，他不仅见证了中国人民波澜壮阔的革命历史，而且包含了责任感教育的诸多元素，具有责任价值目标和责任行为价值准则，能够有效地指引大学生责任感教育的正确方向。

　　
　　徐特立担当精神是理论和现实的桥梁
　　
　　随着当代大学生思想文化异化扭曲，责任意识减弱，责任行为丧失，不愿承担该承担的义务，怕担担子，遇事推诿拖沓。基于此状，从理论到理论、从概念到概念、从书本到书本的灌输教育，难以满足当前大学生社会责任感教育的需要，传统责任感教育的效果无可避免地受到影响。面对这种情况，需要寻求一种易学易懂易接受的价值观教育模式或者载体，而徐特立担当精神正成为引领大学生责任感教育的重要桥梁和介体，能帮助大学生把马列指导思想、中国特色社会主义共同信念、民族精神、时代精神和历史担当精神，内化为责任取向、责任意志、责任追求与责任行为表现。完成这种转换目标，需要以形象生动、可见可触和栩栩如生的真实事物或物质活动为载体。用徐老“牺牲自己的一切来干别人不敢干的事情”这种责任担当精神，引领当代大学生被动履职负责转化为主动担当，变“要我承担”为“我要承担”，比如可以通过组织大一新生参观教育基地徐特立纪念馆、徐特立故居、徐特立公园，朗诵特立歌曲等，把书本中抽象的责任感教育理论知识和现实生活紧密相结合起来，架起一座抽象理论与心灵感悟的桥梁。
　　
　　徐特立担当精神是责任感外化于行的体现
　　
　　责任感教育不仅要大学生形成对读书穷理、有所担当的意识，而且要在这种责任认同的基础上内化出一种责任行为和责任价值准则，并把这些责任理论、责任价值观念向实践行为转化，形成固不可破的责任信仰。一幅幅生动的图画照片，一处处形象的遗迹遗物，展现出徐老“为实现教育救国梦想担负起该担负的责任，承担了该承担的义务，艰苦创业，把困难担在自己肩上，惯于摆烂摊子，顶烂斗笠，没有一间房、没有一分钱居然创办了规模不小的师范学校”生动景象，深深地烙印在每一位大学生心目中，久久不能忘却。通过组织和指导学生参观徐特立纪念馆和生平图画展，让学生真切地感受到革命前辈的崇高理想和坚定信念，以及坚韧不拔、耐劳忍苦、勤俭奋斗的精神，使马克思主义理想信念、社会主义共同追求、民族认同精神和社会主义核心价值观为大学生所感知、所认同、所接受和所践履，从而把社会责任感、集体荣誉感转化为群体责任行为意识，并践行它赋予新的内涵，转化为外在的自觉行为，实现内化于心外化于行的目的。
　　
　　徐特立担当精神是责任感的典型范本
　　
　　规范、约束只能使事物适得其反，约束永远实现不了社会主流价值文化。大学生责任感教育要实现从规范约束向典型示范、榜样带动的转化。中华民族是一个崇尚道德榜样的民族，优良价值文化渊源流传，泽被后世。大学生责任感教育需要徐老担当精神作支撑素材，贯穿于教育的整个过程。徐特立作为“当今一圣人”，始终坚持“革命第一、工作第一、他人第一”，蕴涵着丰富的历史担当精神资源。深入挖掘徐老责任感教育资源，通过各种形式和途径，使其现代传承和弘扬。通过展示有关徐特立生平的珍贵文物、书籍杂志、影像资料等，从不同方面全方位给大学生以视觉、听觉的冲击，促使大学生想干事、真干事、干真事，明确自己肩负的责任感使命感，找准毕业后个人在社会中的正确位置和未来梦想，并在学习实践中不断进行责任感的矫正，逐步形成正确的责任感行为规范和良好的行为习惯。
　　
　　（本文作者系长沙师范学院党委组织部副教授潘谊清。文章是湖南省哲学社会科学基金项目“徐特立道德示范与大学生道德失范研究”研究项目的课题。本文原标题为《徐特立担当精神与大学生责任感教育的契合探析》，内容有所删减。原文系湖南省改革进行时的“思与行”暨第六届湖南省社会科学界学术年会一等奖论文。）