编者按：为深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，红网时刻新闻策划推出“好评中国·青年漫评”专题，以青年视角感知大国脉动，凝聚进一步全面深化改革、推进中国式现代化的青春合力。

□姚遥（中南林业科技大学马克思主义学院）

9月9日至10日，全国教育大会在北京召开。习近平总书记出席大会并发表重要讲话强调，要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。这指明教育科技人才内在一致、相互支撑，更点出三者形成良性循环对建设教育强国的重要性。

“一体推进”，与党的二十届三中全会“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”战略部署衔接呼应。

从现实来看，我国虽已建成世界上规模最大的教育体系，成功进入创新型国家行列，但还未形成从“量”到“质”的根本性转变，在推进中国式现代化建设的新目标新任务下，科技创新还未得到教育、人才的有力支撑，还存在人才培养与科技创新的供需不匹配、人才投身科研动力不足等问题。从世界历史进程来看，意大利、英国、法国之所以失去世界科学中心的地位，都与教育科技人才发展不协调有关。由此，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革势在必行。

漫画/卢文婷（重庆大学）

理解如何统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，必须要充分把握“一体”的内涵。

一方面，一体推进、一体改革并不是简单的“1+1+1”，而是要打破壁垒、有机整合，通过协同变革、全面改革发展新动能、开辟新赛道。高校是教育、科技、人才的集中交汇点，也是教育领域推进一体改革的关键着力点。复旦大学相辉研究院、上海交通大学思源研究院，面向全球引进集聚一批40岁以下青年科学家为主体的科研团队，围绕高价值、高风险的重大科学问题开展长周期研究，引导探索“人类未达之境”。这就是教育科技人才携手并进、同频共振的实践典型。

另一方面，一体推进、一体改革也并不意味着失去独立的价值和独立的发展，教育、科技、人才，仍然有着各自的发展规律和政策导向。以教育领域为例，强调教育的国家战略地位，并不代表教育民生属性被削弱，党的二十届三中全会提出的改革举措中仍然对人民群众关心关切的区域教育资源配置、学前教育、特殊教育等领域的问题给予高度关注。

因此，要立足全局，坚持用系统观念、辩证思维看待教育科技人才体制机制一体改革，进一步推动教育、科技、人才领域改革深度融合和协同发展，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，形成推动高质量发展的倍增效应。