(湖南省委党校副校长 吴传毅)

　　　　
　　党性教育是党校教育的重要内容，也是干部队伍建设的重大课题。围绕党性教育，党校积极探索，形成了自己的教学体系，设置了严谨的教学模块，开设了针对性较强的教学专题，创新了丰富多彩的教学形式，努力做到理论教育与情感教育相结合，课堂教育与课外教学相结合，历史教育与现实教育相结合，党性教育取得了成效。总体而论，全体党员干部具有忧患意识、危机意识、进取意识、担当意识、使命意识，积极开拓创新，努力推进中国改革发展的大局。但是，党性教育仍需不断探索，仍需创新教育内容和形式，仍需精准发力。
　　
　　理论教育应关注现实困惑。每一个时代都有自己的理想、自己的追求、自己的目标，因而也产生出现困惑，这个困惑也就是时代的问题。问题是时代的呐喊，标示时代的风向。人类认识世界、改造世界的过程，就是一个发现问题解决问题的过程。当前中国的改革开放取得了巨大成就，但与此同时，面临了前所未有的矛盾问题。对这些矛盾问题怎么看？如果不能理性地、全面地、辩证地、发展地看待这些矛盾问题，党员干部的“心结”解不开，便不能有效推进各项工作的发展。党员干部不能“以其昏昏，使人昭昭”，自己被教化了，才能教化他人；自己感动了，才能感动他人；自己通达了，才能通达他人。所以，党性教育必须直面现实困惑。当前党员干部思想困惑不少，比如，当今中国除了主流意识形态外，还有其他社会思潮，对其他社会思潮怎么看？又比如，对当代中国的矛盾问题怎么看？这些问题不解释清楚，党员干部的思想仍然会剪不断、理还乱。为此，要求党校教员要有担当、要有责任感、要有使命感，要关注现实，不要做“象牙塔式”的研究。
　　
　　情感教育应强化理论元素。教育学指出，情感教育是与认知教育相对的概念，是完整教育过程必不可少的一部分。情感教育是指在教学过程中，教员要创设有利于学员学习的和谐环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学员积极的情感体验，培养和发展学员丰富的情感，激发学员的求知欲和探索精神，促使学员形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。由此可知，情感教育只是教育活动需要融入的必要元素，但不是教育的中心，更不是教育的全部。围绕党性教育，一些干部学院不断创新教育形式，积极挖掘红色教育资源，推出体验式教育。体验式教育属于情感教育的形式。这是干部教育形式的创新，也给干部教育注入新的活力。学员在体验式教学当中，会有最直接的感受。通过“实景式”体验，感受老一辈无产阶级革命家的情怀，感受老一辈无产阶级革命家的担当，感受老一辈无产阶级革命家的风范，情感受到冲击，内心受到震撼。但是，在体验式教育当中，如果缺失理论元素的融入，体验式教育的作用就会表现出局限性。教育规律表明，单纯的情感教育作用难以持久。要让情感教育取得成效，理论教育必须嵌入其中，即必须在其中进行理论分析和阐述。从一定意义上讲，一切教育活动都应该是理性行为，体验式党性教育也不例外，情感教育缺失理论教育的嵌入，教育效果就很有限。只有在体验式教育的同时，把其中的理论问题讲清讲透，入脑入心的效果才出得来。为此，要求教员必须拥有丰富的理论知识，特别是体验式教育所需要的理论知识。唯其如此，情感教育才会取得最大效果。
　　
　　经典解读应彰显时代意义。经典是人类共同的财富，它经受了千百年的时间考验，大浪淘沙，薪火相传，其思想价值穿越时空。经典有无穷的魅力，它能够帮助我们展开思想的维度，构建视角的平台。朱光潜先生曾说，经典恰如无边暗夜中一颗颗璀璨的星星，照亮着我们的未知前途。中央党校曾就开设红色经典著作的专题课作出明确要求。一些省级党校随后把红色经典著作专题课纳入教学板块。应该说，红色经典著作专题讲座对于厘清党的理论源流有着十分重要的意义。我们党是一个理论武装的党，每一项重大实践活动，理论都是先行者。而党的理论一脉相承，它有一个继承和发展的关系。把握这一过程的演变，对于理解党的理论创新意义重大。但是，经典著作的讲座必须注重彰显其时代意义，因为社会情形发生了深刻的变化。比如，马克思主义经典作者考察的是原始资本主义社会，而今天的资本主义已经是发展了的资本主义。所以，对马克思主义经典著作的讲座，不仅要分析其产生的历史背景，阐述其主要内容，更需要透析其时代意义和当代价值，这才是学经典的意义所在。否则，经典的学习意义就不能完全彰显。事实上，马克思主义经典作者分析问题的视角和方法于今天仍有积极意义。
　　
　　人物挖掘应紧贴身边典型。榜样不仅是一面镜子，也是一面旗帜、一面号角。有学者指出，好的榜样，是最好的引导；好的楷模，是最好的说服。确立什么样的典型，就明确什么样的标准；树立什么样的榜样，就体现什么样的导向。毛泽东同志说过：“典型本身就是一种政治力量。”树立榜样，用身边事教育身边人，能够起到春风化雨、润物无声的效果。发现、发掘立得住、叫得响、社会公认的先进典型，把抽象的标准转化为具象的样本。“以人为镜，可以明得失”，人们对照身边的榜样找差距、找不足、找方向，社会新风尚就会形成。我们要善于发掘典型、树立榜样，用榜样的力量感染人、鼓舞人、带动人。近些年，省市级党校充分挖掘本地红色资源，把老一辈无产阶级革命家搬到课堂上来，这是很有成效的教育形式。老一辈无产阶级革命家的情怀和担当精神值得充分挖掘，它能够对今天的中国共产党人起到鼓励作用。但是，只满足于挖掘老一辈无产阶级革命家的光辉事迹还不够。毕竟，社会情形发生了变化，老一辈无产阶级革命家的重要使命是破坏一个旧世界，今天中国共产党人的重要使命是推动中国的改革发展，实现中华民族的伟大复兴。所以，充分挖掘身边典型人物及典型事迹，对普通党员干部和人民群众更具感染力。每个时代都有自己的英雄，都有先进典型人物，改革开放以来，社会各行各业涌现了无数的先进典型人物和先进事迹。挖掘这些先进人物和先进事迹，更紧贴生活，普通党员干部和群众更有亲切感。把先进典型人物搬上课堂，并进行理论透析，能起到很好的教学效果。

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