□李丹倩（湖南工商大学外国语学院）

日前，由教育部、中国联合国教科文组织全国委员会、湖北省人民政府共同举办的2025世界数字教育大会在武汉召开。本次大会主题为“教育发展与变革：智能时代”，呼吁共同推进智能时代的教育发展与变革。会议正式发布《中国智慧教育白皮书》，明确提出2025是智慧教育元年，描绘了中国智慧教育发展与变革的蓝图，包括“培育未来教师、打造未来课堂、建设未来学校、创设未来学习中心。” 同时，在“智能时代教师角色转变与能力提升”平行会议中，专家学者围绕智能时代的教师能力培养、人机协同教学实践、数字素养等议题展开深入探讨，助力智能时代教师角色转变。

外语教学作为教育体系的重要组成部分，也面临着全新的挑战与机遇。未来外语教师作为这一变革的关键推动者，从传统的知识传授者转变为适应智能时代需求的复合型教育者，需在角色定位与能力提升上进行全方位的革新。

一、未来外语教师是知识领航者

《中国智慧教育白皮书》指出，在智能时代的外语课堂，教师、学生与智能技术不再是孤立的个体，而是形成紧密协作的 “铁三角”。教师可以积极探索 “师-生-机” 三元协同的课堂新模式，将人工智能、大数据、虚拟仿真等先进技术巧妙地融入教学的每一个环节。这些技术的发展，使得语言学习资源变得更加丰富和便捷。翻译软件、智能学习平台等工具可以快速提供语言知识和翻译服务，但这并不意味着外语教师的作用被削弱。相反，教师需要引导学生从海量的信息中筛选有效知识，帮助他们理解语言背后的逻辑和规律。

在词汇教学中，教师可以借助智能工具分析词汇的使用频率和语境，指导学生更高效地记忆和运用；在语法教学中，通过实际案例和互动练习，让学生掌握语法规则的应用技巧，而不是单纯依赖机器翻译。同时，组建学习小组，鼓励学生们在小组中借助智能学习平台分享资源、交流心得，共同攻克学习难题。在成果评估环节，突破传统的考试模式，采用开放式评估，结合智能系统的数据分析和师生的共同评价，全面衡量学生的学习成效，以此构建人机共生的未来教学新模式。

二、未来外语教师是文化启明者

大会专家认为未来课堂上，教师可以构建人机共生的教学新模式，搭建沉浸式学习场景，丰富课堂教学呈现手段，帮助师生打破认知边界，更直接、生动地领略大千世界。语言不仅是交流的工具，更是文化的载体。在全球化背景下，外语学习不仅是对语言知识的掌握，更是对多元文化的理解与包容。未来外语教师必须意识到，语言学习的终极价值，在于培养具有全球视野的文化对话者。

跨文化交际能力是外语学习者适应未来的核心竞争力之一。面对碎片化的外语学习资源，教师需要主动承担起文化筛选者的角色，引导学生在学习外语的过程中，树立正确的文化价值观，培养跨文化交际意识和全球视野。通过对比不同文化的差异，帮助学生在多元文化的碰撞中，建立理性包容的价值观。值得注意的是，无论何种教育时代，价值塑造都是教育的核心任务。深厚的家国情怀，强烈的社会责任感，全面认识世界的能力，正确的世界观、人生观、价值观，这些是任何时代都必须夯实的基础能力。

三、未来外语教师是实践指导者

《中国智慧教育白皮书》认为创设未来学习中心需以数字技术为驱动，重构学习生态，打造集产教融合、科教融汇、学科交叉于一体的跨界融合式学习空间。对学习要素进行系统重组，革新学习范式，引导学生开展跨学科、项目式、探究式学习实践，满足不同学习者个性化、多元化的学习诉求，为构建学习型社会注入动力。

对于外语教学而言，其最终目的是实现有效的沟通与交流，培养学生实践中的批判性思维、情感共鸣和伦理价值。未来外语教师可以对标未来学习中心要求，利用虚拟现实技术，模拟真实的外语交流场景，如商务谈判、旅游对话等，指导学生在沉浸式体验中提升语言运用能力；此外，教师还可以引导学生利用社交媒体、外语学习 APP 等工具，开展跨学科多模态自主学习和实践，培养他们的自主学习能力和终身学习意识。

总体而言，我国在推动外语教师数字素养提升方面已取得一定成效。然而，技术快速迭代与教师能力发展未能实现完全同步，外语教师在深层数字能力如“人工智能教学设计”“数据隐私保护” 等方面仍存在明显差距。因此，未来应进一步优化外语教师数字素养支持体系，建立教师协同发展机制，完善教师数字素养评价标准。只有不断更新教育理念，提升自身能力，才能推动外语教育事业的蓬勃发展。

【本文是国家社科基金项目“教育智慧化进程中外语教师身份重构研究”阶段性成果，课题编号为20CYY015】