近日，一篇题名《撤点并校 VS 让教育回村，乡村教育振兴路在何方？》的文章在半月谈上引发讨论。中国自古以来就有“耕读传家远，诗书继世长”的文化传统，真正意义上的中国乡村是“耕读乡村”。缺少中国特色的乡村教育，中国教育将是无根之育。

乡村要振兴，教育必振兴。乡村振兴靠人才，人才培养靠教育。农村教育事业的发展，是乡村振兴战略的重要支点。对接乡村振兴战略，打破城乡二元结构，办好满足乡村振兴需要的教育，是当务之急，需要政策措施落地，留得住人，守得住根。

破解政策落地议题，确保农村学生共享教育的公平普惠。《乡村振兴战略规划》明确提出：“增加农村公共服务供给，促进公共教育、医疗卫生、社会保障等资源向农村倾斜。”坚持“一个都不能少”，全面落实教育扶贫资助政策，杜绝因贫失学现象。对建档立卡的农村贫困家庭的学生予以金额不等的资助，建立“三残”儿童入学保障机制，让每一个农村残疾少年儿童都接受最适合的教育。同时推动科技促进教育均衡发展，促进教育资源共享。通过改善硬件设施，探索智慧教育，利用互联网远程支教，进一步提高“希望在线”等教育公益平台的技术与资源，改变农村教育资源短缺问题，推动教育均衡发展。

破解人口流失难题，探索服务经济发展的乡村职业教育。随着城镇化的发展，大量的农村学生进城上学，造成了“城挤乡空”的格局，乡村的学校学生越来越少、规模越来越小。人才是乡村振兴的不竭动力，大力发展面向农村的职业教育，为乡村振兴提供人才支撑和智力支持。一方面加大对农业农村等人才急需领域的职业教育供给，推进农村职业学校建设，鼓励、引导面向乡村振兴以及本地产业转型升级开展专业设置或改造，鼓励人才回乡发展。另一方面围绕区域重点产业，依托职业院校、培训机构、农业技术推广站等机构，面向“三农”提供产业链技术培训服务及技术支持，加大服务农业的技能型人才培养力度，为乡村振兴提供持续动力。

破解留不住人问题，建设高素质专业化的乡村教师队伍。一支粉笔，两袖微尘，三尺讲台，四季耕耘。教师是乡村教育的灵魂，没有乡村教师的坚守和素质的不断提升，振兴乡村教育的目标将难以实现。除了在待遇上保障、生活上照顾，心理上抚慰、精神上尊重，还需不断创新教师补充机制，充分利用好教师编制“周转池”制度，倾斜支持乡村小规模学校和教学点，加大紧缺学科教师配置，缓解教师结构性缺编问题。进一步完善“县管校聘”制度，通过定期交流、学区一体化管理、教师走教等方式，打破城乡校际壁垒，实现优质教师资源的共享和均衡配置，营造良好的农村教育发展氛围，真正确保农村教师能安心从教、热心从教、精心从教。

没有乡村教育的振兴，就没有乡村振兴。乡村学校是优秀文化的传承者、乡村文化的中心、乡村振兴的引擎，乡村教育改革还需不断探索，让更好的教育在乡村学校落地生根。