在中学生的管理工作中，除了对学生的常规做严格认真的要求，我们常常忽略了学生非智力因素的影响。无论是班规还是校规的制定，目的在于管理好学生日常行为的基础上，使学生养成良好的习惯，促进学习，提高学习成绩。这个管理的过程中非智力因素的影响是非常重要的。因此，培养中学生良好的非智力因素，加强对中学生非智力因素的开发，改善中学生学习能力就变得非常重要。

一、非智力因素的概念

非智力因素指在改造客观世界的过程中，人的意向逐步形成了一系列特定的心理特点的综合。目前，对于非智力因素的定义有广义和狭义两种之分。广义的非智力因素就是指除智力因素以外的一切心理因素；狭义的非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格五种心理因素，同时由于环境的影响，每个人的个性水平也是不尽相同的。虽然非智力因素不直接参与学习的认知过程，但它却对这一认知过程起着直接的引导和定向作用，从而影响中学生学习的积极性和主动性。因此，教师在学生管理工作，如果能够充分开发中学生的非智力因素，使学生更加主动积极的学习，产生自我的学习动力，这样在一定程度能弥补智力因素的不足。

二、非智力因素在学生管理中的应用

班主任在学生管理过程中进行非智力因素的教育，应注意以下几点：

(一)智力对于学生完成某项活动有直接的影响，而非智力因素的影响则是间接的。比如在数学题目思考过程中，学生能不能顺利解答，这要求学生通过智力完成这项任务。它直接影响活动的效率，缺乏它有关活动就不能完成。而非智力因素的影响则不同，如果在各科大量习题的解答过程中，学生在具有一定的知识水平，掌握了解题的思路，那么沉着、认真、细致、坚持等这些心理因素，或者说情绪因素就显得非常重要。所以，作为班主任，适时的运用非智力因素就显得非常重要。

（二）智力因素对中学生学习活动的影响时间更长，在各项活动的环节中都会有所体现。智力活动过程包括感知、记忆、思维、想象，特别是思维活动，也就是分析、综合、比较、抽象、概括等认识过程。智力和认识过程直接对应，是各种信息通过认知加工后在人头脑里的结果。而非智力因素还包括行为动机、个体兴趣、心理情感、个人意志和行为习惯。班主任重视非智力因素的激发，要清楚的把握时间，控制强度与数量。比如，不定期进行励志教育，给学生观看一些教育短片，或者阅读让学生共勉文章，进行感悟交流等。

（三）非智力因素的活动结果，与智力因素的活动结果会有所不同。通过长期的训练和学习，最高水平的智力成果是学生形成自己的思想、观念以及方法体系(肢体智力是形成了自动化的动作方式系统)。非智力因素则会使学生形成自动化的行为习惯。

新课程要求“关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力”。发挥学生的主体性、自主性，注重学生自主探究能力的培养，这就需要发挥学生的非智力因素的作用，重视非智力因素教育的结果。在学生管理过程中注意非智力因素的渗透，能培养学生自我管理的能力，为班主任工作带来积极的作用。

三、非智力因素在学生管理中的积极意义

学生管理繁杂而且多变，非智力因素的应用与其发挥的作用有着重要而积极的意义。同时，随着建构性、生成性、多元性这三大理论的提出，它们在指导班主任进行学生管理中给出了积极的启示。如果把非智力因素与这三大理念结合起来，其价值就非同小可了。

那么非智力因素在学生管理中到底有哪些方面的作用呢？

第一，它具有学习动力的作用。非智力因素的动机能使学生产生学习动力。在学生管理中，如果学生没有动力和目的，也就不可能有勤奋刻苦的学习态度，班主任的学科管理就难以实现。通过非智力因素的教育，推进学生的学习动力，这是管理的基本目的。

第二，它具有强化的作用。非智力因素对智力活动有强化作用，尤其是其中的意志和兴趣能起到强化的作用。班级管理中，通过加强学生意志与激发学习兴趣，使学生在学习过程中投入更多时间与精力，在融入班集体中获得更多快乐，这与非智力因素的强化作用是分不开的。

第三，它具有补偿的作用。非智力因素对智力因素的有非常明显的补偿作用，“有志者事竟成”“勤能补拙”都讲的是非智力对智力和能力的补偿作用。信念是认识和情感的“合金”。它决定着一个人学习的目的性、方向性、自制性、坚韧性，这是非智力因素在学生管理中的重要运用之一。

第四，它具有调节的作用。非智力因素的调节作用主要是通过情绪和情感来发挥的，人的情绪、情感对学习有很大的影响。此外，非智力因素中的兴趣、性格对智力因素也有调节作用，学生对知识的追求，离不开他们对知识的爱，对教师的爱，而它兴趣、意志、情感能使学习充满感情色彩，成为一种精神享受。

由此可见，非智力因素的影响在学生管理中是非常重要的，它对学生在学习过程中的活动起着推动作用，对班主任的管理工作起到不可估量的积极作用。但是，非智力因素的运用并不是管理的全部的方法，只有与智力教育相辅相成，相互配合，才能发挥出其最大的效用。

（作者单位：湖南省地质中学）