党的十九届五中全会将高质量发展定位为思政教育领域建设的全局性目标以及首要工作，因此，思政教育领域应当积极响应党的十九届五中全会精神，并通过研究配套理论，厘清工作思路，构建出一个清晰的高质量发展途径，保证思想教育的持续优化，为思政教育领域的建设提供良好条件。

一、新时代思想政治教育高质量发展的理论阐释

简单再生产与扩大再生产理论，可以被阐释为将思政教育的性质定义为精神生产活动，并在此背景下，坚持生产、再生产的发展导向，同时再生产又涵盖了简单再生产、扩大再生产两项内涵，而这两项内涵的并重兼顾，即为教育领域维持自身存在与发展的首要前提。其中，简单再生产可以被阐释为立足于原有规模、发展水平上，继续进行精神生产活动，而扩大再生产则可被阐释为基于原有发展水平，开展自主、创新建设，以扩大思政教育影响力、规模、覆盖面的精神生产活动方法。此外，全会提出的质量、效益高质量发展理论，意味着思政教育领域的高质量发展，不应该仅停留在规模、数量层面上，还要关注质量、效益层面的发展，以达到教育质量跃升的效果。

二、新时代促进思想政治教育高质量发展的途径

（一）树立高质量发展理念

发展理念是定位发展方向、侧重点的要素，因此，为了将高质量发展渗透到教育建设中，应树立高质量发展理念，使当前的发展方向、侧重点能够区别与以往倾向规模、数量的情况，构建出一个以质量为重的行动先导思想，以认识到位驱动行动自觉，有力推进思政教育的高质量发展。在此过程中，应先转变对思政教育建设根本性的认知，即扭转主观意识形态方向，确立高质量发展的意识理念，由此明确教育建设的先导思维，以塑造一个好的高质量发展开端。其中，高质量发展的意识理念要包括，对高质量发展内涵、理论的正确主观认知，以及教育着眼点的定位。从内涵方面来看，高质量发展下，教育建设工作内涵应当从量的积累逐步转变为向质的迈进，由此牢固树立质量第一的工作理念，同时，围绕该理念，定位相应的教育建设着眼点，实现理念的转变，为高质量发展思路的形成夯实基础。此外，由于过去的以量为主的理念已经保持了很长一段时间，思政教育领域内已经形成了一定的思维惯性，因此，需在此项发展路径的建设中，保持耐心与战略定力，顺利度过该思维转变期，实现理念的扭转，达到牢固树立高质量发展理念的效果。在此过程中，还要积极运用文化建设等理念宣传工具，时刻保持对高质量发展思维的坚信，以及对该策略的深度认知，促进高质量发展理念渗透到具体工作中，提升思政教育发展水平。

（二）坚持全面发展

思政教育质量与其所涵盖的要素质量密切相关，因此，实现高质量发展，必须以全要素质量的提升为前提。基于此，需将坚持全方面发展作为思政教育高质量发展的基础路径，并全面着眼于教育方法、队伍、载体、内容等要素，增强各个组成要素的质量，优化思政教育水平。在此过程中，需先秉承开放、以人民为中心的原则，立足于人民，奠定思政教育发展成果的共享基础，然后还要时刻保持对外界的敏锐度和开放性，通过不断引入先进的理念、技术来打开工作新局面，推动各项要素的高效、高质量革新。而考虑到要素之间的关联性，还要加大教育体系的建立力度，做好要素之间的配置，使各个要素能够有效发挥自身的优势，形成一个协同效应，增强教育的全方面发展质量。为此，在教育体系建设中，需将党的十九届五中全会精神作为思想统领，开展各项体系内各项要素的整体性构建，全面吸纳各类先进、高质量的教育资源，并秉承理论实践相结合的原则，时刻保持内部体系的创新、革新建设状态，使各项要素的运作更加科学，为教育的高质量发展夯实基础。但在此过程中，应当注意开展要素的全面创新发展，同时也要注意对传统教育要素的改善和优化，并使传统要素与现代要素相结合，实现两者的互补。尤其是在信息技术的运用上，应积极响应互联网+战略，将信息化技术作为传统优势教育措施的开展载体，塑造教育体系的新优势，为教育的全要素高质量发展提供助力。

（三）保持全局眼光

从本质上来看，思政教育是一项由多种要素驱动的精神生产活动，这使得思政教育改善工作具有系统性的特点，需要以全局性的眼光进行谋划设计，才能制定出合理的高质量发展方案，因此，保持全局眼光也是一项关键的思政教育高质量发展路径。在此过程中，可以考虑运用系统论，关注各要素协调、作用设计，基于思政教育的基本规律，将各个要素进行合理的衔接、整合，实现统筹管理，以最大程度地发挥要素的潜力，增强整体规划效果。此外，还要根据新时代下思政发展所面临的形势，以及实践现状，结合思政高质量发展目标，对思政教育领域开展宏观调控，并完善配套的制度、工作细则，建立教育发展大平台，使全局性的思政教育质量优化成为常态性工作，推动思政教育的定向发展。但在此过程中，应当注意，全局性眼光下的调控工作必须基于教育整体现状信息开展。因此，为了保证调控决策的准确性，应加强思政教育现状调查力度，并有效运用大数据分析技术，以及指标评价技术，将教育现状予以定量、定性地评估，以得出更加详实的全局统筹规划依据，推动思政教育的高质量发展。

（四）关注发展的实效性

一直以来，思政教育建设都是一项对象性活动，并通过根据自身的目的达成需求，对现实世界予以改变，确保发展、建设目标的顺利完成。在此过程中，高质量发展作为思政教育建设的重要目标，该目标的最终要落到现实世界的改变上，即目标具备实效性时，才说明目标达成，因此，在思政教育高质量发展建设中，应当将关注发展的实效性，定位为关键的发展路径，以促进高质量发展目标的有效落实。在实效性方面，需通过立德树人、道德教化、政治引导等措施，来革新原有的教育方法、措施，使现实世界中的教育领域面向高质量发展得到改变，由此使发展目标顺利达成。为此，在教育建设中，必须立足于现实世界内思政教育现状，尊重现实情况，采取以实践为基础的建设措施，使教育发展建设策略更具针对性与可行性，以顺利落实高质量发展目标。在教育实效性塑造上，个体成长、发展需求作为思政教育的现实要素之一，需围绕该要素塑造出思政教育的亲和力优势，积极响应个体的需求和期待，提高个体对思政教育的认可度，使教育体系具备更高的供给水平，为思政教育的发展凝聚推动合力，以达到更高质量的发展层次。此外，也要根据实践反馈情况，围绕实践性原则，不断开展改革、优化工作，以塑造高质量发展的持续性特质，提升教育工作水平。

综上所述，提前规划好合理、有效的高质量发展途径，能够有效满足新时代对思政教育的需求。在思政教育发展中，准确选用高质量发展途径，可以保持发展理念的先进性、兼顾各个思政教育层面的发展、增强教育发展的全局性规划效果、保证各项教育优化措施的实效性，从而提升思政教育水平。

（作者单位：邵东市人民医院）