党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把职业教育摆在更加突出的重要位置，《国家职业教育改革实施方案》中明确提出要推进高等职业教育高质量发展，改革高职院校办学体制，提高办学质量，加快培养国家发展急需的各类技术技能人才。

乘着时代发展的东风，高职院校围绕培养“高素质劳动者和技术技能人才”的目标而进行各种努力与实践。课堂是人才培养的主阵地，如何让职业教育的课堂更好地承担起育人的使命，也是各大高职院校教师思考的重点。今天，我们一起走近湖南交通职业技术学院教师曾猛，去看看他所提交的“答卷”。

十年前，曾猛还是一名专业的建筑装饰设计师；而后他进入湖南交通职业技术学院成为建筑工程学院的专业教师，开始过上了“一手执画笔，一手执粉笔”的生活。由于来自建筑装饰设计一线，曾猛深谙设计领域对高层次设计人才的需求，所以在从教的十年时间里，曾猛践行“职场化”的教学模式，努力让自己的课堂变得高效，“我想让我的课堂变得真实而扎实，能真正培养学生的创新思维和实践能力，培养行业所紧缺的设计人才”。

项目驱动教学，把真实案例带进课堂

与传统课堂不同，曾猛作为“双师型”教师的典范，善于采用项目驱动教学，常被说成“不走寻常路”。在讲授完必备的专业理论知识后，常常运用典型案例重点考查学生的掌握情况，让学生接触更多的真实项目，他会带着校企合作公司的方案设计生动地讲解专业知识，激发学生的求知欲。为此，学生在课堂上注意力高度集中，提高了课堂教学的有效性。

落实专业技能，将学生带出校园

“要以现代职业教育的大改革大发展，加快培养国家发展急需的各类技术技能人才，让更多青年凭借一技之长实现人生价值，让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨”“把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式”，这是国家对职业教育的要求与愿景，但是要完成这个任务，则需要教师付出更大的努力。受益于这几年的教育政策，为推动校企全面加强深度合作，学校根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。曾猛便开始了更“高规格”的教学实践。

在获得学校与合作企业的许可后，曾猛终于能带着他的学生真正走进施工现场了。看到学生在施工现场求知的眼神，曾猛内心非常欣慰，愈加坚定了自己带学生出来长见识的决定。在现场，曾猛请专业的施工师傅给学生讲解装饰材料与施工工艺，带着学生了解施工的各项流程，熟悉现场的安全管理与施工组织安排，了解施工图纸如何变成现实的空间布局，让学生不懂就问，现场答疑。这种别开生面的教学，学生学得十分认真，他们的专业技能就在这样的训练中日渐成熟，逐渐适应岗位。

2018年，在平江石牛寨的湖南省某生态农庄项目中，他的许多学生就已经加入到这个项目规划设计中来，参与建筑民宿与餐饮空间装饰设计、园林景观、品牌文化、设计表达等多个方面的工作，不论是前期测量还是后期的绘制施工图与现场服务，曾猛都让学生放手去尝试、去实践，自己则一边把关一边指导，做最后的审核。最终项目进展顺利并圆满结束，获得了甲方的一致好评。

以赛促教，比武场上显身手

近年来，湖南交通职业技术学院深入贯彻全国、全省教育大会精神，全面落实《国家职业教育改革实施方案》，紧跟时代步伐、抢抓机遇，始终坚持高质量发展主线，坚持立德树人根本任务，深入推进教育教学改革，鼓励教师带领学生参加全国职业技能大赛以适应现代职教的发展，构建以学习者为中心的教育生态，推进教学改革，打造高效课堂，取得了良好成效。

如何打破“简单的技能教学”的桎梏，培养真正的高端技术技能人才，一直是曾猛思考的重点，秉持“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的思想，他将目光放在了职业技能比赛上。通过参赛，能与各路高手交锋，找出自己的不足，快速锤炼专业技能，培养真正的高、尖、精人才。从2018年9月开始，曾猛便与同事黄治开始指导学生做参赛的准备。但由于经验缺乏，曾猛和团队只能苦下工夫。通过三个月的拼搏，在2019年湖南省职业技能竞赛建筑装饰应用大赛中，曾猛团队的两支队伍包揽了比赛一等奖的第一名和第二名。好成绩的取得总算打开了局面，但曾猛团队并不打算止步于此，他认为比赛这条路他们还只是获得了入场资格，他们的目标是全国职业院校技能竞赛。历经半年多的准备与拼搏，在2019年6的全国职业院校技能竞赛上，曾猛所带的由熊正娟、王洁子、谢璞3名学生组成的团队从79支代表队中脱颖而出，取得了国家一等奖的好成绩；随后在2019年12月，曾猛重新组队参加2020年湖南省职业技能竞赛建筑装饰应用大赛，再次获得省赛一等奖的第一名和第二名。与此同时，获奖的学生也得到了免试升入全日制本科继续深造的机会。在培养高技能人才的职业追求上，曾猛实现了他的梦想。2020年9月，他被湖南交通职业技术学院授予记功奖励。

回望他十年的教育职业生涯，从专业设计师转变为优秀教师，这背后有着他自己的职业追求。“一直以来，我都没有脱离自己的行业，成为一名教师后，我更加清楚了自己的职业重担。设计师有服务社会的行业责任，教师有立德树人的职业责任，双重责任让我更加明白在培养专业人才这方面我必须走培养学生社会责任感、创新精神和实践能力的道路”。