著名的建筑师西比克早在幼小的时就用沙子堆积了很多建筑物模型，当一个智者问他在做什么的时候？他说他在建造世界上最美的房子。正是因为这种浓厚的兴趣，是西比克对建筑学产生了爱好，让他有了人生前进的方向，最终成为一名著名的建筑师。因而，兴趣是最好的老师，兴趣可以带动一定的积极性，给学习带来一定的推动力。对于中学的思想政治课堂，研究发现大多数中学生缺乏基本的兴趣，无法掌握其中的内涵，面对教师的讲课听不进去，更是无法理解与领悟，教师一味的讲道理，总是站在自己的角度思考问题，照本宣科，根本无法带动学生的积极性，课堂缺乏氛围，教师授课缺乏激情，无法根据学生的实际情况去授课，严重的影响了中学生学习思想政治的兴趣。因而，作为一名中学政治老师，不仅要掌握基本的课本知识以外，还需要从学生的实际出发，不断提高自身的教学艺术。那如何去真正的施展教学的艺术与魅力，进一步提高学生的学习积极性？

　　课前预习激发兴趣

　　在中学课堂当中，教师一再强调需要学生课前做好预习，一方面让学生对于课本知识进行预习，做到心中有数，疑点难点做好相对应的记录，另外一方面学习新课更加容易理解。课前的预习与兴趣的提升是不可分割的，有了明确的目标，学习才不会盲目，兴趣也自然而然会产生。

　　多种形式培养兴趣

　　据心理学家的研究发现，任何人一直处在简单重复，反复的环境当中，使得记忆力减退，无法达到预期的效果，换一种新颖的学习方式或许会给学生带来意想不到的效果。新鲜的事物使得大脑受到刺激，整个神经系统异常兴奋，注意力高度集中，兴趣随之会越来越浓厚。教师的课堂不应该是千篇一律，运用较为陈旧的模式教学，学生开始逐渐厌学，学习兴趣一再下降，教师以身作则，与学生同读，不断的诱导学习兴趣，带领他们走进知识的海洋，领略书中遨游的感觉。因而，政治教师的教学设计尤为重要，课堂应该是不一样的，多姿多彩的，真正让学生有了更加新的感受，不一样的体验，使得思维碰撞出火花，形成思维的跳跃，保持更加浓厚的兴趣。

　　采取故事课形式，用故事印证课本上的道理，锻炼其用具体事物说明抽象理论的能力。针对学生好奇心强，乐于接受新事物的特点，在高中一年级我还开设课前汇报会，让学生汇报学完课本有关内容后，自己的体会、感受等。对于时事政治课，我采取新闻发布会的形式，不定期地开设专题咨询课、讨论课，或就某一时事焦点、社会热点，由学生互问、互答、互辩。这样，学生觉得每堂课都有新鲜感，学习兴趣与日俱增，政治课自然受欢迎了。因此，经常变换教学形式，多让学生表现自我，满足了学生求新求变的心理，使政治道理生活化，学生变被动为主动，培养学生对思想政治课的浓厚兴趣。

　　潜移默化形成兴趣

　　漫画是一种特殊的信息形式，它饱含哲理，极富趣味性和幽默感。在思想政治课教学中精选和巧用与教材内容紧密相联、又贴近学生生活的漫画，能激起学生的好奇心和求知欲，最大限度地调动了学生的积极性，发展学生的思维能力和想象能力，有助于学生对政治知识的理解，更培养和激发了学生的学习兴趣。

　　如在讲授初三思想政治“生产力的三要素及各要素的地位和作用”时，我展示了自己制作的一幅简笔漫画，画面是一位农民手举铁耙（类似猪八戒用的耙子）在耙地。同学们一看到漫画，顿时笑声一片。我及时出示了问题：指出图中包含的生产力三要素具体各是什么？劳动者在生产过程中起什么作用？生产工具、劳动对象又分别起什么作用？学生在笑声中轻松愉快地消化了知识，突破了重、难点；又如在讲初三思想政治《我国面临严峻的环境形势》时，我展示了漫画《频袭的“沙尘暴”》，画面是北京笼罩在沙尘暴袭击下的情景；另一幅是《绿色奥运》，画面是天空湛蓝、风景优美的北京承办2008年奥运会的图景。我让学生们仔细观察漫画，然后引导学生自己设疑、释疑，并为实现绿色奥运提出自己的设想和建议。学生们各抒己见，畅所欲言，献计献策。

　　倘若没有饱含深情的图片，用以抒发一定的情感创造不一样的意境，给学生带来不一样的体验。陶行知先生说过:学习产生了兴趣，就会愿意全力以赴的去做，学和乐是密不可分的。中学课本的插图是课本当中的重心，图形的选择是相应的专家与学者进行了一定的精挑细选，有着较高的典型作用。作为教师必须引起足够的重视，真正做到图文结合，图片无法表达的，文字描述，文字无法言语的，图片来结合，使得教学课堂更加的丰富，生动形象具体化，复杂的东西简单化，抽象的事物形象化。在教学过程当中，根据实际情况灵活运用，运用最优化的搭配，达到最佳的效果，做到无声的熏陶与感染。插图是政治课堂当中必不可少的，但是插图并不是孤立存在的。

　　深化学习巩固兴趣

　　在传统的学习模式当中，一味的强调“死记硬背”是无法达到效果的，长时间的重复记忆不但会使得学生产生逆反心理，还会使得学生大脑当中没有完整的知识体系，对于所学知识无法消化，更加无法做到举一反三，见多识广。学习是一个融会贯通的过程，如何让学生真正的走出去，真正有效的复习呢？孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”这句话的内在意义在于对于已学知识的时常复习，但是绝对不是机械式的复习，简单反复的行为，而是需要对于已学知识进行更加深入的理解与学习，才可以真正达到学以致用，不断更新学习的知识，有了更深的领悟。授课前的预习是基础，授课是其中的重点，最后的复习环节才是重中之重。平时利用单元检测是为了检验本单元学生的知识点掌握情况，运用已学知识进行更进一步的拓展，由此引发一定的联想。复习的目的在于让学生对于课本内容的整体掌握，知识点之间进行更好的衔接，再结合自己的笔记进行相应的归纳与总结，拥有更加系统的掌握，一方面培养学生归纳知识点的能力，一方面提高学生对于学习的兴趣培养。

　　学生的学习兴趣是一点一滴培养的，兴趣的培养途径多种多样，教师只要愿意在课堂当中去大胆的突破与尝试，掌握学生的心理，更好的提高学生的积极性，课堂氛围越来越浓厚，学生在一个欢快的学习氛围中成长与学习，一定可以达到意想不到的效果。当下，确实中学思想政治存在一定的难题，有很多问题无法得到妥善的解决，但只要教师们愿意不断去学习不断的去探索，做到与时俱进，真正从学生的角度出发，定可完成新时代教师的使命。

　　文/郭凯