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如何提高学生思想政治课的学习兴趣?

2018-10-31 11:24:39 来源:红网 作者:郭凯 编辑:司马清

  著名的建筑师西比克早在幼小的时就用沙子堆积了很多建筑物模型,当一个智者问他在做什么的时候?他说他在建造世界上最美的房子。正是因为这种浓厚的兴趣,是西比克对建筑学产生了爱好,让他有了人生前进的方向,最终成为一名著名的建筑师。因而,兴趣是最好的老师,兴趣可以带动一定的积极性,给学习带来一定的推动力。对于中学的思想政治课堂,研究发现大多数中学生缺乏基本的兴趣,无法掌握其中的内涵,面对教师的讲课听不进去,更是无法理解与领悟,教师一味的讲道理,总是站在自己的角度思考问题,照本宣科,根本无法带动学生的积极性,课堂缺乏氛围,教师授课缺乏激情,无法根据学生的实际情况去授课,严重的影响了中学生学习思想政治的兴趣。因而,作为一名中学政治老师,不仅要掌握基本的课本知识以外,还需要从学生的实际出发,不断提高自身的教学艺术。那如何去真正的施展教学的艺术与魅力,进一步提高学生的学习积极性?

  课前预习激发兴趣

  在中学课堂当中,教师一再强调需要学生课前做好预习,一方面让学生对于课本知识进行预习,做到心中有数,疑点难点做好相对应的记录,另外一方面学习新课更加容易理解。课前的预习与兴趣的提升是不可分割的,有了明确的目标,学习才不会盲目,兴趣也自然而然会产生。

  多种形式培养兴趣

  据心理学家的研究发现,任何人一直处在简单重复,反复的环境当中,使得记忆力减退,无法达到预期的效果,换一种新颖的学习方式或许会给学生带来意想不到的效果。新鲜的事物使得大脑受到刺激,整个神经系统异常兴奋,注意力高度集中,兴趣随之会越来越浓厚。教师的课堂不应该是千篇一律,运用较为陈旧的模式教学,学生开始逐渐厌学,学习兴趣一再下降,教师以身作则,与学生同读,不断的诱导学习兴趣,带领他们走进知识的海洋,领略书中遨游的感觉。因而,政治教师的教学设计尤为重要,课堂应该是不一样的,多姿多彩的,真正让学生有了更加新的感受,不一样的体验,使得思维碰撞出火花,形成思维的跳跃,保持更加浓厚的兴趣。

  采取故事课形式,用故事印证课本上的道理,锻炼其用具体事物说明抽象理论的能力。针对学生好奇心强,乐于接受新事物的特点,在高中一年级我还开设课前汇报会,让学生汇报学完课本有关内容后,自己的体会、感受等。对于时事政治课,我采取新闻发布会的形式,不定期地开设专题咨询课、讨论课,或就某一时事焦点、社会热点,由学生互问、互答、互辩。这样,学生觉得每堂课都有新鲜感,学习兴趣与日俱增,政治课自然受欢迎了。因此,经常变换教学形式,多让学生表现自我,满足了学生求新求变的心理,使政治道理生活化,学生变被动为主动,培养学生对思想政治课的浓厚兴趣。

  潜移默化形成兴趣

  漫画是一种特殊的信息形式,它饱含哲理,极富趣味性和幽默感。在思想政治课教学中精选和巧用与教材内容紧密相联、又贴近学生生活的漫画,能激起学生的好奇心和求知欲,最大限度地调动了学生的积极性,发展学生的思维能力和想象能力,有助于学生对政治知识的理解,更培养和激发了学生的学习兴趣。

  如在讲授初三思想政治“生产力的三要素及各要素的地位和作用”时,我展示了自己制作的一幅简笔漫画,画面是一位农民手举铁耙(类似猪八戒用的耙子)在耙地。同学们一看到漫画,顿时笑声一片。我及时出示了问题:指出图中包含的生产力三要素具体各是什么?劳动者在生产过程中起什么作用?生产工具、劳动对象又分别起什么作用?学生在笑声中轻松愉快地消化了知识,突破了重、难点;又如在讲初三思想政治《我国面临严峻的环境形势》时,我展示了漫画《频袭的“沙尘暴”》,画面是北京笼罩在沙尘暴袭击下的情景;另一幅是《绿色奥运》,画面是天空湛蓝、风景优美的北京承办2008年奥运会的图景。我让学生们仔细观察漫画,然后引导学生自己设疑、释疑,并为实现绿色奥运提出自己的设想和建议。学生们各抒己见,畅所欲言,献计献策。

  倘若没有饱含深情的图片,用以抒发一定的情感创造不一样的意境,给学生带来不一样的体验。陶行知先生说过:学习产生了兴趣,就会愿意全力以赴的去做,学和乐是密不可分的。中学课本的插图是课本当中的重心,图形的选择是相应的专家与学者进行了一定的精挑细选,有着较高的典型作用。作为教师必须引起足够的重视,真正做到图文结合,图片无法表达的,文字描述,文字无法言语的,图片来结合,使得教学课堂更加的丰富,生动形象具体化,复杂的东西简单化,抽象的事物形象化。在教学过程当中,根据实际情况灵活运用,运用最优化的搭配,达到最佳的效果,做到无声的熏陶与感染。插图是政治课堂当中必不可少的,但是插图并不是孤立存在的。

  深化学习巩固兴趣

  在传统的学习模式当中,一味的强调“死记硬背”是无法达到效果的,长时间的重复记忆不但会使得学生产生逆反心理,还会使得学生大脑当中没有完整的知识体系,对于所学知识无法消化,更加无法做到举一反三,见多识广。学习是一个融会贯通的过程,如何让学生真正的走出去,真正有效的复习呢?孔子说:“温故而知新,可以为师矣。”这句话的内在意义在于对于已学知识的时常复习,但是绝对不是机械式的复习,简单反复的行为,而是需要对于已学知识进行更加深入的理解与学习,才可以真正达到学以致用,不断更新学习的知识,有了更深的领悟。授课前的预习是基础,授课是其中的重点,最后的复习环节才是重中之重。平时利用单元检测是为了检验本单元学生的知识点掌握情况,运用已学知识进行更进一步的拓展,由此引发一定的联想。复习的目的在于让学生对于课本内容的整体掌握,知识点之间进行更好的衔接,再结合自己的笔记进行相应的归纳与总结,拥有更加系统的掌握,一方面培养学生归纳知识点的能力,一方面提高学生对于学习的兴趣培养。

  学生的学习兴趣是一点一滴培养的,兴趣的培养途径多种多样,教师只要愿意在课堂当中去大胆的突破与尝试,掌握学生的心理,更好的提高学生的积极性,课堂氛围越来越浓厚,学生在一个欢快的学习氛围中成长与学习,一定可以达到意想不到的效果。当下,确实中学思想政治存在一定的难题,有很多问题无法得到妥善的解决,但只要教师们愿意不断去学习不断的去探索,做到与时俱进,真正从学生的角度出发,定可完成新时代教师的使命。

  文/郭凯

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