“经典照耀生活”，这是第四届湖湘教师读书论坛的主题。围绕这一主题，主办方精心安排了一系列演讲，业界的专家学者聚集，有著名专栏作家、文史专家十年砍柴以一种全新视角，从“四大名著”看中国人的精神支柱；有著名特级教师李庆明、程红兵等分别从自身实践出发，纵谈“教师阅读与专业成长”和“‘书生校长’的文化引领”；还有众多学校的教师、教研员及校长们，一起分享阅读“可爱的经典”后的感想与收获。在某种意义上说，这届读书论坛不仅是一场教育界“向经典致敬”的盛会，更是一次基本教育理念与常识的重审。
　　
　　一个常识是，教育要有生命力，那所传授的内容应当生活化。在内容如何生活化方面，学校、家庭及社会三方自然都不能缺席：一是学校教学的内容，要来源于生活，所教内容更能运用于生活。二是家庭教育中，家长们要有意识地通过必要的途径与孩子沟通，了解其学习情况，有针对性地让孩子学校所学知识运用到实践中来。三是在社会层面，如何营造一个有益于学生转化所学知识的良好环境，也日益重要。正如人们常说的，“社会本身就是一所学校”，其理亦是如此。其实，这三方面的努力都可以聚焦于传统经典的转化上。因为包括四大名著在内的传统经典，它是对生活高度精练过了的艺术。如何集中一个主题，以一种学生能接受的方式，进行解读与传授，是从内容生活化方面延展教育生命力的有效路径之一。
　　
　　再从学生这一主体来说，中小学教育价值一个最重要的体现，便是让受教育者“精神成人”。按知名学者、上海交通大学教授夏中义的解释，所谓“精神成人”，即是指一个人之为人的价值的根基，乃至做人的道理，不仅自己心里面明白而且时刻用这么一个道理来约束自己，把做人的道理渗透在自己的每天的、日常的、生活的细节里面去。而通过对那些经典名著中的人物的人格分析与理解，学生至少可以分辨出“好坏忠奸”，那么在此基础上进一步剖析一个正面或反面人物的内在心理与行为表现，让学生传承“真善美”，同时远离“假恶丑”。当然这仅仅是回归经典而让学生“精神成人”的一个方面，我们还可以通过对经典不同角度与层面的理解与升华，而使学生树立“应当如何做人”的正确价值观。
　　
　　尽管这些教育常识的回归有很多种路径，但“向经典致敬”或许是最不容忽视的，甚至可以说基于经典的教育为所有其他方式提供了前提，或者最后的落脚点。作为教育工作者，首先应当先回归经典中，从经典中获取营养，自我修炼完成“专业成长”，如此才能言传身教，以一种中小学生更易接受与消化的形式，而引导下一代拥抱经典，使他们形成习惯且从中受益。
　　
　　一句话，欲让经典照耀生活，教育必先回归常识。经典需要教育来传承，教育亦需根植于经典，两者相辅相成，和谐共生，遵照这一理念无疑是对教育常识的最好宣扬。
　　
　　文/金不孤

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